Տանը Մարոն

• Ի՞նչ գիտես պոեմ գրական ժանրի մասին, համացանցում փնտրի՛ր և տեղեկույթ գրի՛ր։
• Բնութագրի՛ր պոեմի կերպարներին առանձին-առանձին։
• Պոեմում ինչպե՞ս է ներկայացված նահապետական գյուղն ու ավանդույթները, մարդկանց մտածողությունն ու սովորույթները։ Գրի՛ր փաստացի պատասխան՝ մեջբերելով տողեր պոեմից։
• Ինչի՞ մասին էր պոեմը, մի քանի նախադասությամբ ներկայացրու՛ սյուժեն։
• Դու՛րս գրի՛ր անծանոթ բառերը, բացատրի՛ր բառարանով, ի՞նչ անեծքներ կային պոեմում։        Պոեմը չափածո մեծածավալ ստեղծագործություն է, որի տարբեր մասերը միավոր-վում են սյուժեի կամ կերպարի ընդհանրությամբ։ Պոեմը չափածո բոլոր գրական ժանրերից ամենամեծն է իր ծավալով և ընդգրկումներով։ Նրան հատուկ են թե՛ վիպերգական, թե՛ քնարական հատկանիշներ։ Պոեմին հատուկ են նաև հուզական ուժեղ երանգը, հեղինակային բազմազան շեղումները։ Հին աշխարհում պոեմները պատմել են ժողովրդի կյանքի բախտորոշ դեպքերի, լեգենդար հերոսների կյանքի ու սխրանքների մասին։ Միջնադարում պոեմներ գրվեցին բազմազան ձևերով։ Նոր ժամանակներում պոեմներում պատկերվել են ժողովրդի կյանքի և ճակատագրի էա-կան հարցեր։ Գործնական քերականություն

  Սովորի՛ր «Դերանուններ» դասը  և բլոգում կատարի՛ր առաջադրանքները․

  1.Ընդգծի՛ր տողերում եղած դերանունները։

  • Բոլորովին, ինքը, մեկնումեկը, ինքնին, տեղնուտեղը, այլ, ոչ մի, այլևս, որքա՞ն, առմիշտ
  • Սա, ուր որ է, ինչ-ինչ, այժմ, որևիցե, փոքր-ինչ, ե՞րբ, միասին, նույնպիսի, եռաչափ
  • Ամեն մեկը, մեկտեղ, ու՞ր, այլուր, նույնտեղ, ամենուր, մի քանի, մեջտեղ, յուրովի, ամբողջ։

  2. Ընդգծի՛ր թվականական երեք դերանուն։

  • Միմյանց, մի քանի, որչա՞փ, նույն, նույնքան, այստեղ
  • Քանի՞, այսպիսի, այդքան, նույնպես, ո՞ր, մի քանի, ո՞րերորդ, դա
  • Ոմանք, այսքան, այնպես, ո՞ր, մի քանի, ո՞րերորդ։

  3. Ընգծի՛ր ածականական երեք դերանուն։

  • Այդպես, այս, ոչ մեկը, ինչպիսի՞, բոլոր, դու
  • Յուրաքանչյուր, իրենք, որտե՞ղ, որոշ, սրանք, ո՞ր
  • Ոչ ոք, միևնույն, համայն, որչա՞փ, ինչ-որ, ամենքը:

 

 

 

Տանը ՏԵՐՆ ՈՒ ԾԱՌԱՆ

ՏԵՐՆ ՈՒ ԾԱՌԱՆ

• Ի՞նչ գիտես մարդու աշխատանքային իրավունքների մասին․ կա՞ այդ իրավունքների խախտման դրսևորում այս հեքիաթում․ գրի՛ր հիմնավորված պատասխան

Ես կարդացի Հովհաննես Թումանյանի Տերն ու Ծառան հեքիաթը և մեծ տպավորություն ստացա։ Յուրաքանչյուր մարդ ունի աշխատաքի իրավունք և որևէ մեկը իրավունք չունի այն խախտելու։ Հեքիաթում Տերը խախտեց երկու եղբայրների հետ աշխատանքի իրավունքները և պայմանավորվածությունը, որի համար պատժվեց։

Նկարագրի՛ր տիրոջ և ծառայի հարաբերությունը պատմվածքում։

Պատմվածքում տիրոջ և ծառայի հարաբերությունները շատ լարված էին։ Տերն ամեն անգամ փորձում էր տանջել ծառային, շատ աշխատեցնել, սակայն ծառան շատ խելացի էր և չէր կատարում Տիրոջ պահանջները։

• Բնութագրի՛ր կերպարներին։ Ո՞վ էր արդար վարվում, ինչու՞։

Տերը շատ դաժան, անողոք կերպար էր, որը հեքիաթի վերջում խելոքացավ ու հասկացավ, թե «մարդ ինչ անի, իրեն կանի»։ 

Ծառան արդար էր և չէր ուզում, որ Տերն իրեն շահագործեր, այդ պատճառով դիմում էր խորոմանկ քայլերի։

 

Name of Origin

Khash, liquid hot soup. One of the oldest Armenian dishes that spread in the Caucasus and Transcaucasia has probably been of a creative nature. Initially there was food for the poor.

The name «Khash», according to the most commonly used version of the word «kaash», has also been derived from the same word as the names of other dishes (khashlama, khashu, kashil).

Ingredients

In the preparation of khash are used beef feet (as well as pork, sheep or even chicken), appetizers, garlic, salt, and greens. After cleaning and washing the parts (in Armenia traditionally put under running water for 10-12 hours), it boils for 6-8 hours. Garlic, salt and greens are served on the table for the purpose of salting the food.

Tradition

The rice is traditionally eaten early in the morning, and the next day will be plentiful. 
Khash eat until breakfast or instead. 
The meal is served with crushed garlic, salt, sliced ​​radish. 
Khash eats with lavash, radish and various greens. In some parts of Armenia, it is eaten by hands, sprinkle it with dried lavash. 
The dish covers the lavash and opens the small corner while eating, removing the food from the lavash pieces. 
Basically, the cooking ceremony begins in the evening so it is served early in the morning. 
Traditionally, kachar eats in the cold weather of the year, in winter.

Տանը

• Ի՞նչ է բալլադը, գրքերից, համացանցից տեղեկություն հավաքի՛ր գրական այս ժանրի մասին
• Բալլադի կերպարների և բնավորությունների նկարագրություն
• «Շունն ու կատուն»  բալլադի բարբառային բառերի ուսումնասիրություն․ բառարանային աշխատանք։ 
• Բալլադ (իտալ.՝ ballare, «պարել», «պարերգ», «պարերգություն»), չափածո պատմողական բնույթի ստեղծագործություն։ Բալլադը քնարա-վիպերգական բանաստեղծություն է, որի մեջ ավանդական, պատմական կամ այլ թեմայով ստեղծված սյուժեն ծավալվում է հեղինակի հույզերի և խոհերի բացահայտմանը զուգընթաց։ Միջին դարերերում եվրոպական երկրներում (Իտալիա, Ֆրանսիա) բալլադ կոչվում էին երգի ու պարի ուղեկցությամբ կատարվող քնարական բանաստեղծությունները, որոնք հատուկ տաղաչափական կառուցվածք ունեին։ Բալլադը մեծամասամբ բաղկացած էր 28 տողից և ուներ կառուցվածքի կայուն ձև (երեք ութտողանի տներ և վերջում մեկ քառյակ, որոնց մեջ գործ են ածվում միևնույն հանգերը և կրկնվում է միևնույն եզրափակիչ տողը)։ Բալլադի հիմքում դրված է որևէ լարված, սուր դրամատիկ, սրընթաց ու արագ զարգացող սյուժե։

  ՇՈՒՆՆ ՈՒ ԿԱՏՈՒՆ

  Ժամանակով Կատուն ճոնէր,
  Շունն էլ գըլխին գըդակ չուներ,
  Միայն, գիտեմ ոչ` որդիանց որդի,
  Ճանկել էր մի գառան մորթի:

  Եկավ մի օր, ձմեռվան մըտին,
  Կատվի կուշտը տարավ մորթին:

  — Բար’ աջողում, ուստա Փիսո,
  Գլուխըս մըրսեց, ի սեր ասծո,
  Ա՛ռ էս մորթին ու ինձ համար

  Մի գդակ կարի գըլխիս հարմար:
  Վարձիդ համար միամիտ մընա՛,
  Համա-համա շատ չուշանա:

  — Աչքիս վըրա, քեռի Քուչի,
  Մի գըդակ ա, հո մի քուրք չի․

  Քու թանկագին խաթեր համար
  Ուրբաթ օրը համեցեք տար:
  Փողի մասին ավելորդ ա,
  Մեր մեջ խոսելն էլ ամոթ ա,
  Ի՜նչ մեծ բան ա, տո՜, հե՛ր օրհնած,

  Միա՜յն, միա՜յն մի գդակի վարձ:

  Ուրբաթ օրը քեռի Քուչին`
  Ուստից առաջ` բաց-բաց կուճին
  Թափ-թափ տալով` ծանդըր ու մեծ,
  Ուստա Կատվի շեմքում կանգնեց.

  — Ուստեն ո՞ւր ա… փափախս ո՞ւր ա…
  — Մի քիչ կացի, հրես կերևա:
                                                              II

  Ուստեն եկավ քուրքը հագին,
  Շանը տեսավ, բեղի տակին
  Իրեն-իրեն քիչ փընթփընթաց,

  Ու մուշտարու վըրա թընդաց.
  — Ցուրտը տարա՞վ… վա՜հ, տընա՛շեն,
  Չես թող անում մի շունչ քաշեն.
  Հեշտ բան հո չի՞, հըլա նոր եմ
  Ցըրցամ տըվել, թե որ կարեմ:

  — Դե հե՛ր օրհնած, էտե՛նց ասա,
  Էդ բարկանալդ էլ ընչի՞ս ա:
  Փող եմ տըվել, վախտին կարի,
  Թե չէ` ասա, էգուց արի:
  Համ ասում ես, համ չես կարում,

  Համ խոսում ես, վըրես գոռում,
  Հա՛մ, հա՛մ, հա՛մ, հա՛մ,
  Քանի, ախպեր, գընամ ու գամ…
  Ասավ Քուչին ու նեղացած
  Վերադարձավ գլուխը բաց։

• Ճոն — գլխարկ կարող

Домашняя работа

– Я забыл _учебник__.

а) учебник.

б) учебника.

в) учебнику.

– Ты любишь играть __ в футбол_?

а) футбол

б) в футбол

в) футболом

– _Кем_ ты хочешь стать?

а) Кому

б) Кого

в) Кем

– Пожалуйста, позвони _маме_.

а) маму.

б) мамой.

в) маме.

– Я сейчас иду __в аптеку__.

а) аптека.

б) в аптеку.

в) аптеку.

– Это моя сестра. _ей_ 15 лет.

а) ей

б) мне

в) её

– Мы часто говорим __о спорте_.

а) о спорте.

б) спортом.

в) спорт.

 

Տնային առաջադրան

Ի՞նչ է բալլադը․ գրքերից, համացանցից տեղեկություն հավաքիր գրական այս ժանրի մասին

Բալլադը քնարա-վիպերգական բանաստեղծություն է, որի մեջ ավանդական, պատմական կամ այլ թեմայով ստեղծված սյուժեն ծավալվում է հեղինակի հույզերի և խոհերի բացահայտմանը զուգընթաց։

• Վերոնշյալ հարցը ի՞նչ արտահայտություն ունի բալլադում

… Ու միշտ, քանի որ կա
Շահ ու գերի, ըստրուկ ու տեր,
Չի լինելու երկրի վըրա

Ոչ շիտակ խոսք, ոչ կյանք, ոչ սեր։

• Ստեղծագործական աշխատանք թեմաներից մեկով՝ «Մեկն ամեն ինչ անում է, մյուսը խոսելու իրավունք չունի», «Քանի կան հարուստ ու աղքատ, չի կարող հավասարություն լինել մարդկանց միջև»

«Քանի կան հարուստ ու աղքատ, չի կարող հավասարություն լինել մարդկանց միջև»

 

5) Լուծե՛ք հավասարումը.

ա)1 3/8   գ)-1/2    ե)1 1/3

բ)1 1/3   դ)3 1/9   զ)1 1/16

6) Լուծե՛ք հավասարումը.

ա) 2 ⋅ (x + 3) = 6 – x=0

բ) 7 ⋅ (3 – x) + 4 ⋅ (x + 2) = 8=12

գ) 3 ⋅ (4 – x) = 2x + 1=7

դ) 5 ⋅ (x – 9) + 6 ⋅ (2 – x) = 1=-34

7) Գտե՛ք անհավասարման լուծումը.

ա) 2 < x < 8,     x=3,4,5,6,7

բ) 0 < x < 10,    x=1,2,3,4,5,6,7,8,9

գ) –7 < x < 12,  x=-6,-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11

դ) –2 < x < 3:    x=-1,0,1,2 

Տանը

      ՀՈՎՀԱՆՆԵՍ ԹՈՒՄԱՆՅԱՆ 

Դստեր` Նվարդի հուշերից

Հայրիկը երեխաների անունները դնում էր հատուկ խնամքով: Հիշում եմ, նորածին աղջկա Սեդա անունը գտնելու համար պատմական գրքեր էր նայում, և կարծեմ 19-րդ դարի իշխանուհու անուն է: Լևոն Շանթին այդ անունը շատ դուր եկավ և նա էլ այդ անունով իր «Հին աստվածների» հերոսուհուն կնքեց:
Մեր անուններից երեքը Թաֆֆու «Սամվելից» է առնված` Մուշեղ,Աշխեն, Նվարդ: Արեգի անունը դրել է Ղազարոս Աղայանը. հայրիկն Աղայանին գրել էր, թե մի երեխա էլ ավելացավ, և ստացել պատասխան. թե աղջիկ է, անունը դիր Արեգնազան, թե տղա է` Արեգ:
Մյուս տղաների անունները` Արտավազդ և Համլիկ, հայրիկն իր դրամաներից է վերցրել:Հաջորդ օրը Բրյուսովը մեկնեց Երևան:
***
Մրգի սիրահար էր, ամեն տեսակի միրգ էր գնում, շատ էր սիրում խնձոր և ընկույզ: Մի օր ընկույզ էր առել` ամբողջ մի պարկ. բերին տուն, քանի կոտրեցինք` փուչ դուրս եկավ: Հարցրինք, թե` հայրիկ, ինչու՞ չէիր փորձում, հետո առնում, թե` մի հինգը կոտրեցի, բոլորը փուչ դուրս եկան, ասի ուրեմն մնացածը լավը կլինի. ծախողն էլ մի խեղճ մարդ էր, ուզում էր ծախի, շուտ տուն գնա, ասում էր երեխեքս սոված են. մեղքս եկավ` վերցրի:

****

Վ. Տերյանը ժամեր շարունակ խոսում էր պոեզիայի երաժշտայնությունից, տաղաչափությունից: Բանաստեղծության ձևը նրան շատ էր զբաղեցնում: Ֆրանսիական բանաստեղծներ Վեռլենն ու Բոդլերը նրան այնպես էին գերել, որ նա երազում էր տեսնել Փարիզը, մեծ ցանկություն ուներ Փարիզի կաֆեներում գիշերներ անցկացնելու, Վեռլենի ու Բոդլերի կաֆեներում, նրանց սեղանների շուրջը: 
Հայրիկը համամիտ չէր Տերյանի հետ.
-Վահանը լիրիկ տրամադրության, մեղմ բնավորության բանաստեղծ է: Նա չի օգտվում ժողովրդական լեզվի անհուն գանձերից : Մինն ասի դու Ախալքալակ ես ապրել, Լուսաղբյուրից ես ջուր խմել, քո երկրից խոսի, քո ժողովրդի լեզվով բան ասա, նրա շունչը տուր, նրա ոճը բեր… Ի~նչ ես գնացել Փարիզի մայթերն ու կաֆեները երգում, հետն էլ տերողորմյա քաշում. էդ հալա հերիք չի, գալիս է էստեղ ինձ հետ էլ վիճում, ուզում է համոզի` թե սա է ճիշտը:
Ես ոչ մի բանում էնպես համոզված չեմ, ինչպես լեզվի խնդրում: Ճիշտը սա է-ժողովրդական կենդանի լեզվով պետք է գրել, որ ժողովուրդը կարդա բան հասկանա:

Գործնական քերականություն

1. Լրացրու՛ բաց թողնված տառերը, ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ց.

• հանդիպակաց, մտացածին, մածուցիկ, խուրձ
• արցունք, դերձակ, այտուցվել, հունցել
• լվացք, պախուրձ,  խորհրդացել,  քաղցր
• հինավուրց, ուրց, տրցակ, ճրագալույց։

2. Ընդգծի՛ր դասական թվականները։

• Քսանմեկերորդ, մեկ չորրորդ, երեսուներկուերորդ, հազարավոր, հարյուրերորդ, երկուստեք
• Հնգյակ, չորրորդ, մեկ հարյուրերորդ, տասնչորսերորդ, երրորդական, քսանութերորդ
• Առաջին, երեք քառորդ, հիսունմեկերորդ, կրկնակի, տասնիններորդ, երկրորդականություն։

3. Ընդգծի՛ր ածանցավոր թվականները։

• Յոթանասուն, զրո, քսան-քսան, երեսուն, չորրորդ, հարյուր մեկ
• Քառասուն, ինը-ինը, ութսունվեց, երկրորդ, երկու երրորդ, հինգական
• Ինը հազար, երրորդ, վաթսուն, կես, առաջին, հարյուր հիսուն
• Հիսուն, քառասուներեք, երկուական, մեկ երրորդ, տասնհինգ, իննսուն։

4. Ընդգծի՛ր և ուղղի՛ր այն նախադասությունները, որոնցում համաձայնության սխալ կա։(Ենթական և ստորոգյալը դեմքով, թվով պետք է համաձայնեն իրար)։

• Այդ ամենի համար պատասխան պիտի տան Աշոտը կամ Արամը։
• Աշակերտների մեծ մասը հաջողությամբ հանձնեցին ավարտական քննությունները։
• Նիդեռլանդները բարեկամական կապեր է հաստատել իր հարևան պետությունների հետ։
• Աշնան խաղաղ օրին նրան հաճելի էր և՛ տերևների խշշոցը, և՛ հնձանի դռնակի երգը։
• Սկսվեց երգն ու նվագը, և ամենքը սպասում էին ինչ-որ մի անակնկալ դեպքի։

Տանը 14․02․2018

Ավազանին միցված է 2 լցնող խողովակ։Առաջին խողովակով ավազանը լցվում է 10 ժամում, իսկ երկրորդ խողովակով՝ 15 ժամում։

2) Ավազանի որ մասը կլցվի, եթե երկրորդ խողովակը բացենք 5 ժամ։

Պատ․՝ 1/3 մասը։

4) Երկրորդ խողովակը բացելուց քանի ժամ անց ավազանին 1/3 մասը դեռ կլինի դատարկ։

Պատ․՝ 10 ժամ

Сочинение Отношение к животным

Люди и животные тесно связаны между собой. Животные-это наши друзья. Но человечество порой уничтожает их как для забавы, а иногда и ради допол-нительных материальных доходов. Взаимоотношения между человеком и животными были всегда. Мне кажется, что девизом каждого человека должна стать фраза из повести-сказки А. С. Экзюпери «Маленький принц»: «Мы в ответе за тех кого приручили». Человек, наделенный разумом, просто не имеет право равнодушно относиться к судьбе братьев наших меньших. Я считаю, что к животным нужно относиться с добром и пониманием. Ведь они по-настоящему нуждаются в поддержке человека, способного прийти на помощь в самых сложных ситуациях.